办学定位是高等学校对于自身办学性质、发展方向及社会职责的系统性规划，涵盖办学类型、层次、服务面向、人才培养目标等多个维度 [1] [4] [6]。其核心在于明确学校在教育体系中的位置，例如研究型、教学型或应用型等类型定位 [1] [6]。应用型高校以培养区域经济社会发展所需的应用型、技术技能型人才为主 [1] [4]，师范院校则强调"师范为本"的办学定位 [2]。办学定位还需结合学科专业布局，避免重复设置"过热"专业 [3]，突出特色优势，如上海电机学院的"本科技术教育"定位 [7]，或山东华宇工学院的应用型高校建设目标 [8]。
- 类型定位
- 应用型高校 [5] [7-9]
- 层次定位
- 本科教育为主，积极发展研究生教育 [5] [7-8]
- 服务面向
- 立足区域，面向行业，服务江苏，辐射全国 [5]
- 学科定位
- 以工为主，多学科协调发展 [4-5] [9]
- 培养目标
- 应用技术型人才 [1] [4-5] [7-9]
- 发展战略
- 高水平应用型大学 [9]
定义与内涵
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办学定位宏观概括学校的办学指导思想及办学理念，具体指导办学规模、层次、类型等方向性选择，对学校工作具有全局统领作用。其内容涵盖总体目标、基本职能、学校类型、服务面向等八个方面。确定科学合理的办学定位需以社会需求为导向，突出学校特色和优势 [6] [9]。
类型定位
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高等学校的类型定位主要包括研究型、教学型和应用型等类别 [1] [6]。教育部引导高校根据自身定位合理增设专业，避免同一区域大量重复设置"过热"专业 [3]。应用型高校主要培养应用型、技术技能型人才 [1] [4]，师范院校需强化"师范为本"的定位，优化师范专业设置 [2]。上海电机学院（2004年 [7]）、山东华宇工学院（2024年 [8]）等均将类型定位为应用型高校。
服务面向定位
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服务面向定位涉及服务范围和层次，如"立足苏北，服务江苏" [5]、"面向高端装备制造业及生产性服务业" [7]或"服务山东‘一区一圈一带’战略" [8]。部分高校立足本科教育服务区域经济社会发展需求 [4]，或对接广东省及粤港澳大湾区建设 [9]。
发展战略
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部分高校制定分阶段发展战略目标，如山东华宇工学院的近期目标（2024年）为建成合格应用型本科高校，中期目标为全省有影响力的应用型名校 [8]。广东某高校的发展战略（2025年 [9]）包括高质量发展、创新发展、集群发展、协同发展和数字化发展等五个方面，目标建成应用学科优势突出、产教融合特色鲜明的高水平应用技术大学。
